Prácticas

La realización de la práctica en la comisión fue mi oportunidad para dar clases en la materia. Si bien este cuatrimestre ya había dado una, por pedido de la cátedra ante la ausencia del docente a cargo, el mismo docente no manifestó ninguna voluntad de que participe en el dictado ni en ninguna de las tareas. Esta situación contrasta con la comisión en la que estaba el año pasado, donde colaboraba regularmente con el dictado de las clases y otras actividades.

Del mismo modo, las clases debieron adecuarse al formato propuesto por el docente a cargo, que estipulaba para el bloque que me tocaba abordar revestía un dictado “teórico”. Esto es contrapuesto a mi visión de las mismas, por entenderlas como una introducción a temas técnicos y aplicados (selección de personal, capacitación y clima laboral), que se prestan a trabajar con casos y que tienen ejemplos para ello incluso en la bibliografía obligatoria del libro de la cátedra.

Durante la primera clase, se dio una situación que sólo resignifiqué como relevante luego de que un amigo, que se anotó para cursar en esa comisión, me la comentara. Al referir sobre la diferencia en la selección de personal dentro de organismos públicos y privados, una estudiante impugnó, con un tono fuerte, que eso no era así, que ella trabajaba en un ámbito público y que estaba equivocado. Mi amigo mencionaba que él se hubiese irritado mucho y actuado de mal modo. Sin embargo, mi respuesta fue encogerme de hombros y decir que podía ser, que tal vez era un prejuicio mío y preguntarle donde trabajaba para entender qué estaba pasando.

Esta situación me permitió reconocer una fortaleza, seguramente producto de muchos años de hablar, debatir e incluso ser violentamente impugnado por gente que no tiene las mismas ideas.

Por otro lado, acuerdo con un señalamiento del docente que realizó la observación, quien mencionó que, por momentos, hablo rápido y modulo mal. Es un tema que sólo puedo corregir con un esfuerzo conciente, pero sobre el cual debo seguir trabajando.

Comparto la planificación de la primera clase, con contenidos y objetivo propuestos por la cátedra.

Fundamentación:

El propósito de esta clase es proveer un acercamiento introductorio a la temática de selección e incorporación de personal en organizaciones laborales y, en forma subordinada, a los conceptos de competencias y potencial de desarrollo.

La clase se ubica en el lugar inmediatamente posterior a la devolución del primer parcial de la materia y debe enmarcarse en el inicio de la segunda mitad de la cursada del espacio de prácticos, donde se privilegia los procesos en las organizaciones y el rol específico del psicólogo laboral en los mismos.

Por lo tanto, los aspectos salientes se vincularán con el rol del psicólogo en el proceso de selección y la naturaleza secuencial de dicho proceso, articulándose con las situaciones esperables en la vida laboral y con la actividad de juego de roles realizada en la clase previa.

Contenidos

Rol del psicólogo.

Conceptos de competencias y potencial.

Pasos del proceso de selección.

Entrevista laboral por competencias.

Propósitos

Facilitar la comprensión del proceso de selección.

Introducir la temática de selección e incorporación de personal como uno de los ámbitos de inserción profesional del psicólogo.

Analizar en forma crítica el rol del psicólogo.

Objetivos

Reconocer las competencias necesarias para el ejercicio del rol.

Identificar todos los pasos que componen un proceso de selección de personal.

Conocer la estructura de una entrevista en el área laboral.

Secuencia de actividades

Inicio:

Ante el grupo total, el docente presenta la clase, la bibliografía y su vinculación con la clase previa y las clases subsiguientes.

Tiempo estimado: 10 minutos

Desarrollo:

1. El docente realizará una exposición ante el grupo total el concepto de selección de personal según la bibliografía y las particularidades que adopta en la actualidad, en especial en relación a la inclusión (o no) del psicólogo como parte del mismo.

Tiempo estimado: 10 minutos

2. Se preguntará al grupo total por experiencias en procesos de selección (como aspirantes o, si existen, como selectores). También, se retomará las reflexiones sobre el juego de roles realizado la clase previa. De este modo, se guiará hacia la identificación de instancias o secuencias en el proceso de selección que el docente anotará en el pizarrón, exponiendo las particularidades de cada uno.

Los pasos esperables a identificar son:

Tareas de pre selección

Reclutamiento, selección de Cv, entrevistas o selección propiamente dicha

Presentación de candidatos y elaboración de ranking

Incorporación del recurso y seguimiento

Se hará una mención especial en torno a las competencias y potencial de desarrollo, vinculándolos con el proceso de selección.

Recursos: pizarrón

Tiempo estimado: 45 minutos

3. Se invitará a una reflexión grupal sobre el rol del psicólogo en el proceso de selección y de la ética profesional como trabajadores de la salud, a partir de la idea de “devolución”. Retomando el último paso de la actividad previa (incorporación del recurso), se esbozará una diferenciación entre el lugar del psicólogo laboral al brindar un servicio profesional y el lugar de la empresa contratante, incorporando conceptos desarrollados en clases anteriores.

Tiempo estimado: 15 minutos

Cierre

Culminará la clase con un breve espacio para preguntas o consultas e invitando a continuar con el abordaje de la bibliografía.

Tiempo estimado: 5 minutos

Bibliografía

Correa, A. M. & Ferrari, V. A. (2015). Selección de personal: un proceso complejo y desafiante. En: Filippi, G.; Ferrari, L. & Sicardi, E. (Comp.). Psicología y trabajo, una relación posible. Tomo II (pp. 79-95). Buenos Aires: Eudeba.

Filippi, G. (2015). Las competencias laborales y el potencial de desarrollo. En: Filippi, G.; Ferrari, L. & Sicardi, E. (Comp.). Psicología y trabajo, una relación posible. Tomo II (pp.111-123). Buenos Aires: Eudeba.

Richino, S. (1996). El rol del psicólogo en el proceso de selección. Desarrollo del rol profesional. En Richino, S. Selección del personal (pp. 30-47). Buenos Aires: Paidós.